TY - JOUR

T1 - Espaces scolaires de la rentrée

T2 - Architectures et cérémonies d'accueil dans trois lycées à Copenhague

AU - Reeh, Henrik

PY - 2013

Y1 - 2013

N2 - Bien que dominé par les espaces d’apprentissage et les espaces de représentation, le cadre spatial du lycée moderne comporte une situation intermédiare qui se manifeste à l’accueil des élèves après les vacances d’été. Dans les trois lycées à Copenhague étudiés, cette cérémonie interne a lieu dans la salle des fêtes; ensemble, la forme de l’espace et le déroulement de l’accueil résument la particularité pédagogique de chaque établissement. L’étude explore trois architectures scolaires du 20e et du début du 21e siècles, à savoir l’aula du lycée Øregaard (1924), la salle de concert du lycée Sankt Annæ (1972) et l’atrium du lycée Ørestad (2007). Toutes les salles des fêtes favorisent des pratiques par-ticulières, mais elles invitent aussi à un travail continu sur la communauté culturelle du lycée. Although generally governed by a distinction between spaces of learning and spaces of representation, the spatial framework of the modern Danish secondary school also includes an intermediate situation which is actualized at the start of the academic year. In the three secondary schools studies in Copenhagen, an internal welcome ceremony takes place in the main hall; together, the form of the space and the welcome procedure represent the particular educational focus of each institution. The article explores three piece of school architecture from the 20th and the 21st centuries: the aula of Øregaard Gymnasium (1924), the concert hall of Sankt Annæ Gymnasium (1972), and the atrium of Ørestad Gymnasium (2007). All these spaces favour specific practices, but they also encourage continuous experiments concerning the cultural community of secondary schools.

AB - Bien que dominé par les espaces d’apprentissage et les espaces de représentation, le cadre spatial du lycée moderne comporte une situation intermédiare qui se manifeste à l’accueil des élèves après les vacances d’été. Dans les trois lycées à Copenhague étudiés, cette cérémonie interne a lieu dans la salle des fêtes; ensemble, la forme de l’espace et le déroulement de l’accueil résument la particularité pédagogique de chaque établissement. L’étude explore trois architectures scolaires du 20e et du début du 21e siècles, à savoir l’aula du lycée Øregaard (1924), la salle de concert du lycée Sankt Annæ (1972) et l’atrium du lycée Ørestad (2007). Toutes les salles des fêtes favorisent des pratiques par-ticulières, mais elles invitent aussi à un travail continu sur la communauté culturelle du lycée. Although generally governed by a distinction between spaces of learning and spaces of representation, the spatial framework of the modern Danish secondary school also includes an intermediate situation which is actualized at the start of the academic year. In the three secondary schools studies in Copenhagen, an internal welcome ceremony takes place in the main hall; together, the form of the space and the welcome procedure represent the particular educational focus of each institution. The article explores three piece of school architecture from the 20th and the 21st centuries: the aula of Øregaard Gymnasium (1924), the concert hall of Sankt Annæ Gymnasium (1972), and the atrium of Ørestad Gymnasium (2007). All these spaces favour specific practices, but they also encourage continuous experiments concerning the cultural community of secondary schools.

KW - Det Humanistiske Fakultet

KW - skolearkitektur

KW - etnogratisk metode

KW - gymnasiearkitektur

KW - rumanalyse

KW - Ørestad Gymnasium

KW - Sankt Annæ Gymnasium

KW - Øregård Gymnasium

KW - undervisning

KW - Pædagogik

KW - København

KW - Gentofte

KW - moderne arkitektur

M3 - Tidsskriftartikel

SP - 64-76, 3, 175, 177

JO - Revue Internationale d'Education Sevres

JF - Revue Internationale d'Education Sevres

SN - 1254-4590

IS - 64

M1 - 3

ER -